中新網太原8月5日電 題：大學生與留守兒童結對共成長：知識是禮物 陪伴與關愛更重要

　　作者 楊靜

　　“今天我們學習正數和負數……”5日，太原理工大學“彩虹課堂”志愿服務隊成員徐嘉喜與往常一樣，打開電腦，翻開提前備好的課程，線上為他結對幫扶的學生進行輔導。

　　開始于2019年寒假的“彩虹課堂”是太原理工大學土木工程學院與山西川至公益發(fā)展中心合作開展的特色志愿服務項目，主要面向大同、陽泉、運城、太原陽曲、臨汾洪洞等地困境兒童、留守兒童和事實孤兒等，圍繞課業(yè)輔導、親情陪伴、素質拓展、自護教育、思想引領、心理輔導等內容進行線上一對一幫助和服務。

　　太原理工大學土木工程學院團委書記仇韶榮介紹，兩年來累計已有359名志愿者一對一幫扶了359名困境兒童、留守兒童等，幫扶涵蓋小學到初中的語數外英物化生等多個學科的課業(yè)輔導，及音樂、書法、手指操等各方面的培訓與輔導。

　　徐嘉喜一對一幫扶的小朋友為一名小學六年級學生，父母在外工作，平常跟著爺爺奶奶生活。*初聯系，學生家里老人以為他是詐騙集團，后來通過老師和社工才與小朋友建立聯系。

　　小朋友好玩、對學習興趣不大，徐嘉喜便與她約定固定學習時間，教學時間專心聽講，游戲時間一起玩耍，“這樣學好也玩好。”

　　留守兒童作為一個特殊的群體，更渴望得到他人的愛心和呵護。徐嘉喜告訴記者，語言不通、幫扶對象性格內向不善交流、不熟悉電子設備都是幫扶過程中常見的困難。“甚至有的家長對志愿服務工作不支持，對幫扶對象學習情況監(jiān)督輔導不到位，或覺得麻煩就半途退出‘彩虹課堂’。”

　　“對待這些孩子要保持耐心、細心、小心?！币荒甑膸头?，徐嘉喜總結出諸多經驗。他說，面對困難與挑戰(zhàn)時，應該先注意自己的方式方法是不是*適合的，及時調整自身，與學生、家長積極溝通，幫助其在“彩虹課堂”中堅持下去。

　　“知識是禮物，更多的是陪伴與關愛，我們要先和幫扶對象做朋友，走進他們心里，得到他們的認可與接受，這樣志愿工作會更容易展開。”“彩虹課堂”志愿服務讓徐嘉喜收獲頗豐，他希望能多引領一些后來者參加到這項實踐中。

　　“志愿服務對大學生來說影響巨大?！碧砉ご髮W團委副書記賈支正表示，通過服務工作，對大學生組織能力、協調能力都有所提高，幫扶對象能夠收獲知識，得到志愿者的關愛與陪伴?！啊屎缯n堂’對大學生和幫扶對象都是一個成長過程”。

　　“在接下來的志愿服務進行中，希望擴大輔導對象的覆蓋面，先把陽泉市1400多名困境兒童全部納入到幫扶對象?！背鹕貥s說，在提高志愿者們素質和能力的同時，更希望能實地去幫扶地進行調研，“真正了解幫扶對象的家庭背景、成長環(huán)境，有利于以后的幫扶與服務”。(完)

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